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| １．新学習指導要領と学校教育 | 児 島 邦 宏（東京学芸大学教授） |
| ２．新学習指導要領の改訂の要点と対応 | 嶋 野 道 弘（文部省初等中等教育局小学校課教科調査官） |
| ３．新学習指導要領 ― 私はこう見る | |
| ①いま、国語科は何ができるか ― 国語科新学習指導要領をめぐって ― | 森島 久雄（教育学部 国語専修） |
| ②「新学習指導要領 ― 私はこう考える ―」教科（社会） | 菊地 一郎（教育学部 社会専修） |
| ③新学習指導要領 ― 私はこう見る 算数・数学 | 白石 和夫（教育学部 数学専修） |
| ④新学習指導要領 ― 私はこう見る（図画工作・美術）一人一人の子どもを出発点として | 福井 昭雄（教育学部 美術専修） |
| ⑤新学習指導要領［音楽科］について | 田村 徹（教育学部 音楽専攻） |
| ⑥「新学習指導要領～私の期待すること」 ―小学校体育科を中心として― | 〆木 一郎（教育学部 体育専修） |
| ⑦新学習指導要領 ― 家庭科の視点から | 福田はぎの（教育学部 家庭専修） |
| ⑧新学習指導要領 ― 私はこう見る 特殊教育の視点から | 星野 常夫（教育学部 特殊教育専修） |
| ⑨いま、なぜ「ガイダンスの機能の充実」なのか？ | 高橋 哲夫（教育学部 教職課程） |
| １．中日近代文学の相互交流、影響の考察 ― 郁 達夫を中心に ― | 張 志晶（’97文教大学教育研究所招聘研究員・’98客員研究員） |
| ２．学生と教員が共に学びあう視点から授業改善へ ― 短大の参加型授業評価をとおして ― | 野口 和枝（文教大学教育研究所客員研究員・秋草学園短期大学） |
| ３．公民館における学習情報提供・学習相談に関する一考察 | 宮地 孝宜（文教大学教育研究所客員研究員・東京都台東区教育委員会） |
| ４．公民館施設設計の思想と施設評価 | 金子 勝明（文教大学教育研究所客員研究員） |
| ５．スウェーデンの学習サークルと受講生の意識調査 | 野崎 俊一（文教大学教育研究所客員研究員） |
| ６．図書館ガイダンスの効果 ― 利用実績とアンケートによる分析 ― | 戸田 あきら（文教大学越谷図書館） |
| 通常学級在籍の軽度発達障害児に対する「通級による指導」の役割― その指導と援助の実際 ― | 稲川 亨（東京都東村山市久米川小学校教諭） |
